Curso de Pedagogia
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Monografia Acesso aberto A garantia do bem-estar social da criança e o direito a uma educação na cidade como princípios de justiça social: uma análise da produção científica(2023) Silva, MarianaEste artigo realiza uma revisão bibliográfica abrangente, abarcando o período de 2013 a 2023 e focando nas produções do Grupo de Trabalho 7 (GT7) da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). O objetivo central é compreender a evolução e a incorporação de conceitos relacionados à participação infantil, bem como analisar a interconexão entre o direito da criança à cidade e a promoção do bem-estar infantil como fundamentos para a construção de uma justiça social mais ampla. A revisão da produção do GT7 revela uma trajetória significativa no reconhecimento das crianças como sujeitos ativos e participativos em suas comunidades. A análise aborda as mudanças nas perspectivas teóricas e práticas, destacando o movimento em direção à consideração das crianças como agentes sociais capazes de influenciar e transformar o ambiente ao seu redor. A interligação entre o direito da criança à cidade e o bem-estar infantil é investigada à luz das discussões contemporâneas sobre justiça social. A revisão bibliográfica identifica como as pesquisas do GT7 contribuíram para a compreensão mais profunda da importância do acesso a espaços urbanos que se adequem às necessidades das crianças, contribuindo à participação ativa em decisões comunitárias e do impacto direto desses fatores no desenvolvimento e no bem-estar das crianças. O artigo destaca a relevância dessas conclusões para a construção de uma justiça social mais abrangente, na qual as necessidades e direitos da criança sejam considerados como elementos fundamentais para uma sociedade mais equitativa e inclusiva. Em síntese, a revisão bibliográfica do GT7 da ANPEd revela uma transformação significativa na compreensão da participação infantil, do direito à cidade e do bem-estar infantil como pilares essenciais para a construção de uma justiça social que reconheça e respeite plenamente o potencial das crianças na sociedade.Monografia Acesso aberto A literatura infantil como ferramenta no enfrentamento à violência sexual na infância(2023) Batista, Luiza Oliveira BezerraEste trabalho objetiva analisar seis obras de literatura infantil que auxiliam para o enfrentamento à violência sexual infantil, tendo como pergunta norteadora: de que maneira a literatura infantil, como ferramenta, pode ajudar no enfrentamento à violência sexual de crianças de 0 a 12 anos? O objetivo geral do trabalho é analisar cinco obras de literatura infantil indicadas nas redes sociais para educadores como ferramentas no enfrentamento à violência sexual em crianças de 0 a 12 anos, em espaços escolares, e uma obra analisada em uma dissertação de mestrado, totalizando seis obras analisadas. Para atender a esse propósito, definiram-se os seguintes objetivos específicos: a) Investigar as produções acadêmicas no período de 2013 a 2023 que discutem a literatura infantil como possibilidade de enfrentamento à violência sexual em crianças de 0 a 12 anos – revisão de literatura; b) Analisar seis obras de literatura infantil indicadas como ferramentas para o enfrentamento à violência sexual em crianças de 0 a 12 anos - compreensão dos dados; c) Debater a importância da utilização em sala de aula da literatura infantil como possibilidade de enfrentamento à violência sexual em crianças de 0 a 12 anos. A análise foi feita com base nos conceitos de: criança e infância, com base nas/nos autoras/es Steinberg e Kincheloe (1995), Castro (2007), Ariès (1986), Angelo (2008), Marcílio (1998), Marchi e Sarmento (2017) e nos documentos do Estatuto da Criança e do Adolescente (Brasil, 1990), e da Constituição da República Federativa do Brasil (Brasil, 1988); literatura infantil, segundo as/os autoras/es Meyer (2017), Oliveira (2017), Xavier Filha (2014) e Kornatzki (2013); violência sexual, a partir das/dos autoras/es Florentino (2015), Papalia e Feldman (2013), Back et al (2018), Meyer (2017), Junckes (2010), Miskolci (2015), Santos e Ippolito (2011) e Oliveira (2017); e educação sexual emancipatória, baseado nas/nos autoras/es: Chauí et al. (1980), Meyer (2017), Kornatzki (2013), Carvalho et al (2012) e na Organização Mundial da Saúde (2020). A pesquisa é de natureza básica, qualitativa, exploratória e bibliográfica com apoio de uma pesquisa documental. A análise é feita por meio de critérios para avaliação de livros infantis sobre violência sexual propostos pela literatura internacional. Como resultado, é mostrado que as análises dos livros “Segredo Segredíssimo”, de Odívia Barros, “Pipo e Fifi”, de Caroline Arcari, “Gogô: de onde vêm os bebês”, de Caroline Arcari, “Não me toca, seu boboca”, de Andrea Taubman, “Leila”, de Tino Freitas e “Pipo e Fifi: o que é privacidade?”, presente na dissertação de Caroline Arcari, demonstraram que a literatura é um instrumento poderoso para abordar temas de violência sexual e educação sexual, pois apresenta questões importantes que ajudam na prevenção da violência sexual infantil.Monografia Acesso aberto A especificidade da docência com os bebês na educação infantil: uma análise da produção científica da ANPEd(2023) Laurindo, Isadora de SousaA presente pesquisa tem como tema a especificidade da docência com os bebês na Educação Infantil, realizando uma análise da produção apresentada na 40ª Reunião Nacional da ANPEd. O objetivo geral foi compreender como as pesquisas científicas estão discutindo as práticas educativo-pedagógicas no grupo de bebês no contexto da creche, e, para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, analisando de maneira adensada 11 pesquisas na temática. Os referenciais teóricos utilizados para fundamentar as discussões são: Tristão (2004), Barbosa (2010), Gonçalves (2014), Faria (2006), Cerisara (1999), Guimarães (2012), Schmitt (2019), Macedo (2015), Kramer (2012), Rocha (2003) e Schmitt (2014), além dos seguintes documentos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2010) e Parecer Homologado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009). A partir da análise é possível identificar variados aspectos que emergem das pesquisas realizadas em grupos de bebês. Tais como a relevância das experiências estéticas (Brasil, 2009), do contato com os livros e com a natureza, das interações e brincadeira, bem como a importância da observação sensível, da organização dos espaços e materialidades com intencionalidade, por fim, outro aspecto da docência com os bebês identificado na análise é a especificidade da avaliação, que compõe a documentação pedagógica, assim como a observação. Todos esses são relevantes constituintes para a construção de uma docência ética e comprometida com o desenvolvimento integral dos bebês.Monografia Acesso aberto A relação entre a afetividade e o desenvolvimento na educação infantil: uma análise das pesquisas realizadas no curso de pedagogia do centro de ciências humanas e da educação (FAED)(2023) Santos, Débora dosO presente trabalho tem como objetivo geral compreender como os trabalhos realizados no curso de Licenciatura de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e da Educação (Faed) discutem a afetividade na Educação Infantil. Para alcançar o referido objetivo, definimos objetivos específicos, primeiramente é discutido o conceito de afetividade segundo a teoria walloniana. Em seguida, procura-se identificar como os Trabalhos de Conclusão de Curso produzidos no curso de Licenciatura de Pedagogia da Faed abordam o tema da afetividade. Por fim, analisamos como os Trabalhos de Conclusão de Curso do curso de Licenciatura de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e da Educação (Faed) discutem e conceituam a afetividade no contexto da Educação Infantil. Para dar conta deste objeto de estudo sua abordagem será uma pesquisa qualitativa de natureza básica. Quanto ao objetivo geral, se caracteriza como pesquisa exploratória e bibliográfica. O procedimento de coleta de dados consistiu-se em uma busca nos bancos de dados da Biblioteca da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), onde procurou-se por meio de descritores como “afetividade” “afeto” e “Educação Infantil” pesquisas do curso de pedagogia que abordassem a temática. O recorte temporal escolhido foram os últimos seis anos. Nesse período foram encontradas quatro pesquisas com o tema no curso de Licenciatura de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e da Educação (Faed) elaboradas por Roesener (2022), Gonçalves (2021), Nappi (2021) e Laureano (2017). Por meio da análise dos dados concluiu-se que os TCC ́s da Pedagogia definem a afetividade no campo da Educação Infantil como um aspecto essencial que demarca a importância dos vínculos construídos entre professoras e crianças. As pesquisas apontam que esses laços afetivos estabelecidos na relação professora e criança contribuem de maneira significativa para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças.Monografia Acesso aberto O lugar dos contos clássicos como instrumento de potência para formação de leitores nos anos iniciais(2023) Fertig, Ana Carla da CostaO presente estudo teve como objetivo compreender de que forma o uso dos contos clássicos na literatura infantil promove a formação de leitores nos anos iniciais. As discussões foram elaboradas a partir da concepção de leitura como construção e sentidos, ancorada em Kleiman (2002) e Antunes (2003), tendo sido desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, para dar conta do propósito do trabalho em tela, na qual se investigou materiais das áreas de formação de leitores, de literatura e de contos clássicos. Com base no estudo, foram identificadas concepções reducionistas de leitura presentes no ambiente educacional, cujo emprego se torna uma barreira no processo formativo das crianças, ficando clara a importância da adoção de uma concepção interacionista de leitura pelo professor. Em seguida, passou-se à análise do vínculo singular que os contos clássicos, como parte fundante da literatura infantil, estabelecem com a realidade do pequeno leitor, sendo apontados argumentos em prol da sua relevância. Constatou-se que a presença perene de componentes fantásticos, como fadas, duendes e animais encantados, torna estas histórias atrativas para os estudantes, visto que identificam estes mesmos elementos em seu repertório imaginativo. Além disso, a forma como os contos introduzem temáticas frequentes no cotidiano pueril, aliada à uma estruturação linear de fatos, facilita a compreensão, por parte da criança, de eventos concretos de sua própria vivência. Por fim, é apresentada uma proposta de aplicação dos assuntos debatidos ao longo do trabalho, por meio de um planejamento de atividade de leitura em sala.